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教育叙事

【教育路上,我们都是追梦人】相遇更好的自己

来源:彩神IIII    时间:2020-09-25    已阅读320次

时间如梭,转眼已经工作近八个年头了,从最初的迷茫到如今的坚定,从开始的幼稚到现在的逐渐成熟。如今,我可以很自豪地说:“我一直在进步,我还需要再进一步”。

窘迫不堪、一直摸索

某天突然翻出了自己写的一篇日记,时间是2011年10月10日,刚走上工作岗位的第二个月,其实我并没有记日记的习惯,只是因为当时教学上的极其不顺、不理想,那种痛苦没地方发泄,就用日记的形式写了下来。日记当中,体现最多的就是自己的困惑:教学是什么?数学课应该怎么上?

第一年不堪的经历,现在想来真的要感谢它,正是因为它,让我学会了一件事:思考!我开始对自己整个人、对自己的教学、对数学知识不断地思考、来来回回推翻再重来、再推翻、再重来,这应该就是摸索吧。有些问题似乎都已经有了答案,但还是不满足,一定要达到自己满意为止。为了更快发现自己问题所在,我专门让全班学生无记名地给我写“意见和建议书”,点评我的教学,指出老师的不足,学生们也都很配合,既有表扬和赞美,也有很衷心的建议,从学生的角度我更加全面地了解了自己,对自己也有了新的认识,后来再遇到一些问题和周围同事交流的时候,发现有些问题自己已经思考地很透彻了,这些都是“思考”带给我的收益。

冷静思考、重新出发

在工作了六年之后,我在没有和任何人商量的情况下做出了一个重大决定——来彩神IIII,只为让自己更有进步的动力,只为去做自己想做的事情,只为让自己重新认清自己,重新出发。在彩神IIII,太多的大咖,太多的牛人,他们都是我的榜样,我感到在这里自己“如鱼得水”,可以学习的机会更多了,要学习的东西太多了,就像一块海绵一样可以充分地吸收水分。我明确对自己说:你就把自己当个学生,多想,多问。我经常问大家问题,有些题目我会做,我也问,看看别人怎么讲,有些问题我有自己的认识,也向办公室同事请教,理越辩越明,对问题的认识也越来越深刻和透彻。

课比天大。一个知识点,如果第一次没有给学生讲清楚,那么就会在学生心中产生混淆和迷惑,对于一个内容,我总要研究用什么样的方式讲,学生才更容易接受。不能永远把检查练习册作为核心教学手段,抓学生任务落实固然重要,但最根本的还是:自己的教学能力怎么样?还是自己备课、讲课的能力。

在讲课方面,我觉得自己在语言表达方面还存在问题,我对自己提出了要求:一是语言必须清楚;二是在清楚的基础上力求生动形象。讲课的时候,一定要让学生知道我在干什么,我想干什么。对于每一节课的重点、难点内容,不好理解内容,我都采取了一些方法,比如,用比喻、夸张、笑话。比如,把从集合A到集合B的函数,比作给邮箱里寄信,两封信可以放入一个邮箱,但不能把一封信放入两个邮箱;在讲指、幂、对函数的增长时,把指数函数比作“厚积薄发”,刚开始有些指数函数可能比一些幂函数增长的慢一些,但到了一定时刻之后,指数函数肯定比任一幂函数都增长得快,而且从此差距越来越大;在讲线性规划时,用陕西方言“呲”来说明直线的平移,让学生感受地更加直观。

“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”所以如今,凡上课我必写教学反思,只为下次上完课自己能感到满意,不至于上完课自己都感觉没讲好,闷闷不乐。

慢慢地,自己对教学有了更深刻的认识,也有了自己的体会,我也慢慢开始尝试着总结一些教学上的方法、规律、技巧。期中考试结束了,为什么这次的成绩会有所提高?最近学生在课堂上更加积极了,为什么?经过反思,我觉得我的一些做法应该坚持下去,还有一些地方应该加强,为此我系统地对自己的教学提出了如下要求:

1、扎实备课:①至少要提前备好3节课,做到有计划教学,这样能落实自己的教学重点和一些用意;②顺着学生的学习实际和考点安排教学内容。

2、用心上课:①安排好课前一测;② 语言简练、清晰,表达抑扬顿挫;③多让学生讲讲自己的看法,用心点评; ④适当留一点时间思考、记笔记。

3、留好作业:包括本上作业和练习册(可增加一些补充题目,作业量不要太大)。

4、批阅作业:①细致批阅,找出共性的问题;问题严重的同学一定利用早操、课间时间进行单独辅导;②课前表扬写得好的同学。            

5、检查作业:①利用课前、下午课前、自习时间挨个检查练习册;②做好记录,进行表扬或批评。

教学有法,教学定法

经过一学期努力,我对教学也有了自己的看法,但是如果要问我:如何搞好教学?我只能告诉自己“教学有法,教无定法”,现在对这句话也挺会更深。大的方面,教学有它的原则、规律,但从小的方面,不同的课型、不同的学生、不同的情景,就需要做不同的安排和调整,别指望上一届的教案这一届继续照搬,别想着每节课用一个固定的模式重复执行,别以为自己对某个问题的认识已经足够深刻。所以,思考不止、钻研不止。

“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水”。随着年龄的增长、阅历的增加,对“教学”的认识也在不断改变,一会儿清晰,一会儿疑惑,一会儿又清晰,就是在这样来回的“徘徊”中,我们在不断前进,在不断去追寻教育的真谛。

一年又一年,似乎在重复。一年又一年,实则在不断进步和成长,我喜欢这种一辈子干好一件事的感觉。疑惑、思考、探讨、读书、行动、解决……

愿相遇更好的自己!


(本文作者:彩神IIII   武斌)

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